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[组图]走近大师——记邹寿元老师         
走近大师——记邹寿元老师
作者:刘倩 文章来源:本站原创 点击数:1643 更新时间:2016/6/28 11:31:47

走近大师——记邹寿元老师  

我和邹寿元老师其实是挺有缘分的。

17年前,邹老师和华南师大附中语文科组的老师一起到我的母校华中师大去招师资,虽然我没能入其法眼成为华附一员,但那时我就认识了邹老师,这是我和邹老师的缘起。

几年前,我探望大学同学黄胜,有机会和邹老师沟通交流。我告诉邹老师近几年我都在高三,本来我是挺自豪的,但邹老师却批评了我,他说你老上高三干嘛?教高三都把你教傻了,你应该搞一下教研!

今天,作为省级骨干培训班的一员,我非常幸运地来到华附,圆了我来华附的梦想,听到了我梦寐以求地许多老师的专题讲座,在这里,我再次遇到了邹老师,聆听他关于中学教学科研方面的思考。


其实我是挺怕见到邹老师的,原因有三:一、我还在傻傻地教高三,除了做题真的什么都不会了;二、我的教研能力仍然很低,这几年仍然没有丝毫地长进;三、没有什么拿得出手的成绩,愧对昔日的耳提面命。

但丑媳妇始终是要见公婆的,我只能硬着头皮跟邹老师打招呼。邹老师看起来比以往清瘦了些,可能是前一段时间身体有恙之故,但精神很好。只是邹老师闲不住,他习惯站在教学教研的第一线。

教研是我的短板,邹老师的专题讲座的题目是《中学教学科研的实践和思考》,这次讲座解了我很多困惑。邹老师从中学教学科研的意义和特点开始,谈到具体进行中学教学科研的“六板斧”,其中“自主学习”理论中的“四‘把’”理论(把课堂交给学生,把空间留给学生,把时间还给学生,把精彩让给学生)是邹老师的首创,而“六板斧”对我们中学一线老师也非常有指导意义。

务实是我对邹老师的印象。邹老师对我们的指导都是务实的,如“六板斧”中的每一点对我们都有真真切切地指导作用。如:编写教辅资料是不断夯实学科理论基础;学习教育理论,不断提高科研水平;鼓励老师积极参加全国、省级、市级教研活动,并力争作中心发言,或课堂教学展示;撰写教学反思、听课随笔和教研论文开展课题研究;提炼属于自己的教学关键词。邹老师还说:“中学教师写论文还要注意如下几点:文章是用行动做出来的,不应该仅仅是通过点击网站、查阅资料写出来的。要有敏锐的嗅觉,密切关注新形势,善于发现问题。注意理论的提升和概括,不要仅仅是介绍经验。中学老师不宜搞纯理论研究。”这每一点没有华丽的词语,没有多余的客套,只有对后辈老师殷切的期望。

认真是我对邹老师的评价。毛泽东主席说:“世界上怕就怕‘认真’二字。”邹老师认真了一辈子,他认真地学习,认真地教课,认真地钻研,成就了自己的人生,在语文教学上形成自己独有的地位,总结了自己的教学理论思考,影响了更多的老师投入到教学科研中。

热爱是支撑邹老师执着追求理想的因素。因为热爱,邹老师能够在获得高级职称后仍然进行课题研究,申报的课题获得国家、省级金奖;因为热爱,邹老师能够在获得“特级教师”的荣誉后坚持在第一线,带领科组老师一起做教研;因为热爱,邹老师能够在获得中学教师极少有的正高级职称之后,又再次申报了一个课题,再次出发;因为热爱,邹老师尽管身体不太好仍不愿离开教学第一线、教研第一线;因为热爱,他还在坚持着……

淡薄是邹老师对待名利的态度。邹老师把“不管收获,埋头耕耘”当作自己的人生信条,邹老师曾赋诗表明心志:“能否到达彼岸/不仅要问风帆/更要问你的双桨/能否攀上高峰/不仅要问双脚/更要问你的意志。”他告诉我们年轻人,不要太计较得失,我们要为机会的到来做好准备。多么睿智的话语啊,这其实也是我们为人处世必备的人生智慧。

文字,已不足以表达我对邹老师的敬意,只能在心里祝福邹老师身体健康,为教育事业继续做贡献。言辞,已不足以表达我内心的想法,唯有行动起来,向邹老师学习,学习他对待事业的忠诚、学习他对待生活的豁达。

口头我叫他老师,心里我尊他大师。

2016615日于华附  

文章录入:语文科组    责任编辑:语文科组 
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