| 澳门皇冠赌场 | 校园快讯 | 学校概况 | 教育教学 | 德育经纬 | 教研教改 | 科组专栏 | 校园文化 | 级组专栏 | 学生风采 | 成绩查询 | 校友 | 校园3D | 
澳门皇冠赌场
新公告:     报考湛江第一中学,志愿如何填?  [教导处  2015年5月23日]        
您现在的位置: 湛江一中 >> 科组专栏 >> 语文科组 >> 华山论剑 >> 正文
专题栏目
更多内容
最新推荐 更多内容
相关文章
冬日春词四首 (王爱琴)
《红玫瑰与白玫瑰》读后…
“大家语文”新春“年味…
一树黄叶写沧桑 (陈小龙…
2018年高考语文题型公布…
【李斌辉侃语文】(第二…
“大家语文”征稿启事 …
阳台写意 (符筱)
​那些年,指甲花开…
他们的青春有悔吗? ——…
更多内容
风物长宜放眼量(二)         
风物长宜放眼量(二)
作者:孙胜韬 文章来源:本站原创 点击数:1348 更新时间:2015/12/9 21:48:59

风物长宜放眼量  

——“湛江市高中教师高效课堂教学比赛决赛”观课有感  

孙胜韬  

(接上文)  

三、欲为一代经纶手,需读数遍要紧书  

——遗憾连连,让人触目惊心  

参加决赛的课,经过多遍潜心的研磨,理当高质量高规格高标准,不说是极品,也得说是精品,最少当是佳品。可事实上,差品甚至废品充斥其中。有些课结构混乱,竟无科学之严谨;有些课拖沓冗长,毫无艺术之美感。有些课教学质量较低,甚至出现了非常明显的知识性错误;有些老师基本功不扎实,甚至可以说没有基本功。凡此种种,致使本次比赛总体质量不高。  

1、画虎不成反类犬——《于失衡中见真意》  

《于失衡中见真意》是知识性错误最重大最明显的一课。作课老师敢于另辟蹊径,舍弃常见的阅读教学而选择创新写作教学,说明她有着求“新”求“异”的创新意识,这种“不走寻常路”的精神是难能可贵的。但,不知是为求“异”而忘记了真理,还是“邯郸学步”机械模仿,结果置科学、真理于不顾,闹出了天大的笑话。  

本节课教学的基本思路有三:第一步,以科幻小说《敲门声》导入,从而唤起学生对小说的阅读兴趣。第二步,回顾《项链》,以此告诉学生“平衡”是平常的生活状态,“失衡”是打破平常的生活状态。《项链》的情节就是由平衡与失衡组成的。并通过设置“项链是真的”与“项链是假的”两个截然相反结局进行对比,让学生体会到“失衡”这一手法的艺术效果。第三步,是重要的一步,也是整节课的重点教学内容所在,就是用“失衡”这种小说创作中的艺术手法为小说《报复》续写结尾。  

粗略一看,教学过程环环相扣,似乎无可挑剔,但稍加留意,不难发现,她的教学存在着不该发生的严重的知识性错误。错就错在,作课老师只讲“果”,只求“果”,无视“因”,只看到“末”,只强调“末”,却不知“本”。大凡语文老师都知道,小说具有“失衡”特点的结尾俗称欧·亨利式结尾。它的最大特点是在结尾处出其不意地揭示真相而这个真相通常都出人意料。但,这个“出人意料”的结尾,必须在情理之中必须回扣前面的情节。只有这样,结尾才能为读者所接受,才能取得戏剧性效果。这就要求作者必须在结尾之前的情节中埋下伏笔,有这些伏笔的存在,才有逆转结尾产生。  

这些伏笔就是“因”,就是“本”。逆转的结局是在此基础上产生的“果”和“末”。没有前者,“失衡”的结局就将变成荒谬。遗憾的是,作课老师对本应是本节课教学重点、难点的“因”与“本”只字不提,没有一句话提示学生注意《报复》的作者在前面安排的伏笔,竟直接让学生创作“失衡”的结尾。事实上,学生的当堂习作不留情面地暴露出教学失误所带来的严重后果。第一位学生是这样写的:枪声响过,彭恩倒在了地上,他假装死去,趁老头儿不注意,他抓起写字台上的台灯向老头砸去,结果二人双双死亡。第二位同学是这样写的:彭恩大笑了起来,说,老头儿,你儿子的灵魂将永远飘流,因为我的钟慢了15秒。第三位同学可能看过小说,所以结尾和原文相似,但却多了最后二人相互拥抱这一情节。让人惊讶的是,作课老师对三位同学的结尾都给与了充分的肯定,肯定他们想法奇特大胆。让我们悲哀的是,这样教学将给学生们带来多大的错误啊?只求“失衡”,不管是否合乎情理,这是不是误人子弟?于是,学生可以这样写:一个人失足从28楼摔下,落到地上之后安然无恙,起身喝茶去了——“失衡”是“失衡”了,同时也“失真”了。这就是错误的知识带来的反真理、反科学的恶果。更令人震惊的是,这位老师到了课程结束尚不知有此错误。她教案上白纸黑字印着——艺术效果:“出人意料,耐人回味。”可见她不是因紧张而忘记了这一重要内容,而是真的就不知“失衡”还有更必要的前提——情理之中。  

还有诸多的失误,如弃自己冠以《于失衡中见真意》的“真意”内涵于不顾,弃《报复》的文题作用于不顾,弃学生在习作中提到的“台灯”于不顾等等,不一一述之。  

前车之鉴,后事之师。我们找到并指出别人教学上的失误或缺点,绝不是诋毁他人,抬高自己,而是加强我们语文课堂教学质量。那么,这节失败的教学应该如何修改呢?笔者不才,愿尝试之:  

改题目《于失衡中见真意》为《“失衡”的艺术》。教学设计如下:从学生学过的“失衡”作品如《项链》《麦琪的礼物》感知“失衡”的戏剧性(“什么是失衡”“失衡的效果”)——戏剧性来源于作者的艺术构思(“失衡”的前提)——如何安排或抓住艺术手法(伏笔)——以《报复》为例,找到作者的匠心(巧妙构思)——为《报复》续写合理的结尾。  

若能如此,就不会有比赛课堂上学生的前两种荒唐的写法和后一种缺少艺术性的结尾了,也不会使学生为追求“失衡”而反真理,反科学。果能如此,善莫大焉。  

2、偷天换日不自知——《菱角的喜剧》

        【未完待续

文章录入:语文科组    责任编辑:语文科组 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)

    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 澳门皇冠赌场 | 
    广东省湛江第一中学 2006-2014 版权所有 站长:Steven