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新公告:     报考湛江第一中学,志愿如何填?  [教导处  2015年5月23日]        
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【教学实录】江海燕(开发区一中):《戏啊》散文阅读         
【教学实录】江海燕(开发区一中):《戏啊》散文阅读
作者:江海燕 文章来源:孙胜韬推荐 点击数:1766 更新时间:2015/1/23 15:55:33

散文拓展阅读  

一、教学目标:  

1、             掌握叙事类散文表现情感的手法  

2、             学会抓住关键句去体会散文主旨的方法  

3、             学会感受生活和表现生活  

   

戏啊……

江海燕  

把频道换到最爱的中央台11套,正放越女争锋第二季决赛中的排名赛环节,很懊恼,恨自己没有看到开头,好在正处精彩,眼都不眨的看过去,人家都散场了,我还在电视机前意犹未尽。  

这样意犹未尽的时候多着啊!  

在看完一些喜欢的黄梅戏、越剧、京剧传统剧目之后,在看完所喜爱的戏曲演员的访谈之后,在看了各种戏曲的一集赛事之后,在看完一台戏曲晚会之后,在看完经典戏段之后,甚至是看完《跟我学》之后,都会意犹未尽,久久回味,心头脑海总有曲调缠绕,挥之不去,以至之后数天仍有下意识的哼唱习惯,自我沉浸,自得其乐,自享其趣。而谈及戏曲,则眉飞色舞,旁若无人,只需对方是忠实听众,听我漫叙,看我表演。  

而这样的时候实在是太少太少!  

对戏曲的喜爱应追溯到学龄前。似乎是随了父母去看一部抗日的电影,情节早已忘记,独独印象深刻的是一女子身着戏装的娇媚模样,此后看电影,就老缠着父亲问那个女子哪去了。凤冠,霞帔,艳丽的色彩,顾盼的眼神,环佩叮当,身姿优雅,在我幼小的心里扎了根,稍加雨露便冒出了芽,逢了机会就蓬蓬勃勃的长。  

那是小学四年级了。我从父亲工作的地方转到母亲所在的镇上,让我喜欢的最大的不同是镇上有电影院。悬在镇上中心街道的十字路口旁的商店大门上方的一块长方形的木匾上每个月都会按顺序写上当月会放映的电影,我和新结识的伙伴们会牢牢记住我们喜欢的电影放映的时间,然后想方设法弄了票去看。  

也不知道是为什么,我们这一群十岁左右的小女生无一例外的喜欢看“老戏”(也就是古装戏),而且是不加选择的,什么戏都看,黄梅戏《天仙配》《牛郎织女》《龙女》,越剧《红楼梦》《梁山伯和祝英台》《五女拜寿》,汉剧《二度梅》,楚剧《徐九经升官记》,豫剧《花木兰》《穆桂英挂帅》,评剧《花为媒》,京剧《玉堂春》《白蛇传》,还有一些现在也不知道是什么剧了,大人们都觉得无法看下去的,我们却可以津津有味的看完。而最期待的,是一年一次的戏曲演出。不知道是哪里剧团的,到镇上一演就是半个月,唱的词也听不明白,剧情只能靠猜,演员的化装比较粗劣,衣服也没电影里的色彩艳丽,这些倒还能接受,最让我觉得可惜的是没几个女演员,而且佩戴的首饰不够精致华丽。尽管如此,我还是很羡慕的看着他们身着戏装在舞台上表演,然后在梦里将自己换成他们,挪碎步,甩水袖,一步一顾盼,一笑一低首,将音拖得老长老长的念:呀――――  

这样子还是觉得不过瘾,我们决定自己组建剧团,自己编导,自己演出。服装就拿被单和枕巾好了,首饰自己动手做,牙膏皮、圆珠笔芯、山上采回来晒干的“滴血子”被制作成“发簪”“金钗”“凤冠”“耳环”“项链”。角色是老爷、夫人、小姐、公子、丫鬟、书童,人数不够怎么办呢?把弟弟妹妹找来演丫鬟书童和仆人就行了。这样的表演是不能公开的,只能偷偷摸摸的趁谁家大人不在的时候在她家演,开始还不会唱,只是拖着音拿腔拿调的念。有个伙伴的姐姐是楚剧团的,我们跟着去剧团看了几次,学到了一种舞棍子的技巧,就在演出中增加了武戏,挨打的自然还是弟弟妹妹们。  

“剧团”很快解散,缘于对角色分配的不满,姐姐是剧团的那位伙伴总是扮演小姐,戏多,首饰也占尽了,我只有演老妈子的份,于是除了她,我们都不愿意了,她也不愿意换,就散了。我的演戏梦啊,才刚开始就醒了。  

其实那时对戏曲的喜爱,不过是爱那捏着嗓子有声无力的腔调,爱那柔柔弱弱的娇羞姿态,爱那细细碎碎的走路模样,爱那可以甩起来的袖子,爱那晃晃荡荡耀眼的首饰,而真正对戏曲的了解,还是在中学。  

读到初中,偶然得了一张黄梅小调《天女散花》的曲谱,视若珍宝,一下子就学会了,觉得真是婉转动听。后来陆续得到《天仙配》《红楼梦》的录音磁带和曲谱,反反复复的听,一字一句的学唱,终于将整本黄梅戏《天仙配》唱熟,越剧《红楼梦》里十多个唱段也能唱下来。觉得很有成就,梦想着哪一天也能穿上色彩斑斓的戏服,在有多重帷幕的戏台上起步,抬手,甩袖,下腰,一回头,望向观众,开口先来一声娇滴滴的:呀——。多美啊!  

美的还不只这些啊。那活泼泼淳朴如山野的风一样的黄梅调甜美婉转得让人陶醉,那悲切切柔软得像山涧的水一样的越剧缠绵凄婉得让人沉迷。常常在吃过晚饭后的黄昏,我独自一人走在学校的足球场上,轻声的唱起那些早已烂熟于心的曲段:“大哥休要泪淋淋,我有一言奉劝君。你好比杨柳遭霜打,待到春来又发青……”“好紫娟,句句话儿含义长,她窥见我心思一桩桩……”“金玉良缘将我骗,害妹妹魂归离恨天,到如今,人面不知何处去啊,空留下素烛白帷在灵前。林妹妹啊,林妹妹啊……”当音符在嗓门回旋,在舌尖颤动,在口腔内缠绕,在鼻腔里绵延,我的心便跟着柔软起来,以天地为舞台,演一出只有自己欣赏的戏,整个人就漾在自己的声音里,深深沉醉!  

已学会的曲段渐渐不能满足我日益着迷的心,我开始收集与黄梅戏越剧相关的资料,关注严凤英、吴琼、马兰、韩再芬这些黄梅戏各个时期的代表,了解她们的生平经历,看她们演的电影,听她们的录音带,让自己在调上把握得更准,在味上显得更足。而从朋友家里搜到的一本《越剧流派唱腔》让我了解了越剧的发展,越剧各种派别的特色。欣赏徐玉兰的豪迈与热情,王文娟的柔美与娇弱,茅威涛的潇洒与俊朗,黄依群的优美与纯亮。  

进入大学,学到戏剧部分时,老师总是用很煽情的语言讲述戏剧里的故事,严格的要求我们背诵戏剧中精彩的片段。我在反复的背诵中逐渐体会到曲词的美,回忆起我所熟悉的戏曲的曲词,才感觉之前只注意曲调的美真是肤浅。你看那《金玉良缘》里“总算是东园桃树西园柳,今日移向一处栽,此生得娶林妹妹,心似灯花并蕊开,……从此后,与你春日早起摘花戴,寒夜挑灯把谜猜,添香并立观书画,步月随影踏青苔”,句式整齐,意象丰富,意境优美,音调和谐,单单是读,那样一种浪漫情怀呼之欲出,没开口唱,就觉韵味无穷了。  

戏曲,不单是悦我双耳的动听音乐,更是怡我性情的优美诗篇!从此我仔细揣摩,慢慢品味,越琢磨越觉美,越深入越陶醉。没有舞台,我对镜自演;没有伴奏,我张口自吟;没有知音,我倾耳自听;没有观众,我起步自舞;没有掌声,我顾影自怜……  

戏啊……  

思考题:  

1、请用一个词来形容作者对于戏曲的感情。  

2、从作者的描写和叙述中,你觉得戏曲具备有怎样的美感?  

3、你有非常喜欢的东西或者喜欢去做的事吗?那些东西或者事为什么会吸引着你?

 

 

散文拓展阅读《戏啊……》教学实录  

湛江经济技术开发区第一中学江海燕  

粤教版高中语文必修一第三单元是学习散文,我把整个单元的教学重点放在引导学生体会散文的主旨上,通过对重点语句的把握去分析作者的情感或者思想。在上完这个单元之后,我大胆地选择了我自己创作的一篇散文进行拓展阅读,想达到两个目的:巩固之前教授的散文主旨把握的思路和方法;以读促写,激发学生写作散文的兴趣。这节课也是向全区开放的一节公开课,有四十多位老师现场观课。课后,几位老师与我进行了交流,充分给予肯定;过几日,又有老师发来听课感想,让我非常感动。于是萌发记录的念头,以文字的形式来展示,期待有更多的交流,促我进步。上课过程如下:  

师:各位同学,前几天我们一直在学习如何把握散文的主旨,请大家回忆一下,步骤是怎样的?  

生:先找到关键句子。  

师:哪些句子是关键句呢?  

生七嘴八舌:总结句,过渡句,议论句,感情句。  

师:在这些句子中,我们特别提到了感情句,有哪几类?  

生:三类。直接带有情感词语的句子,含有情感色彩的词的句子,有情感暗示的句子。  

师:对了。直接的情感词语比如喜怒哀乐爱恨伤悲忧愤;而哭、笑、醉这样的词能够让人感受情感,所以是含感情色彩的词;还有一类则通过传统意象来体现感情,比如陶菊和苏月,让人联想到思乡思家,这就是具有情感暗示性。我们先在文章找到这类的句子,能够很快把握文章的感情基调,至于具体的情感或者思想,就需要进行第二个步骤。是什么呢?  

生:找到载体。  

师:对了,就是景,物,事。我们现在就来看一篇文章,用这样的步骤来把握作者的情感。大家都看过了吗?  

生:看过了。  

师:找到感情句了吗?  

生:找到了。  

师:请读出来。  

生:对戏曲的喜爱……  

师:请把直接或者间接体现作者内心情感的词语找出来。  

生:喜爱。  

师:还有吗?  

生:沉醉。  

师:很好,能否用一个词来概括作者对戏曲的感情?  

生:“热爱”“喜欢”“沉醉”“迷恋”……  

师:是的,这些词都可以在文中找到,让我们直接感受作者的情感,我们能不能再用一个词将这些词的意思都包含进去,又能最准确表现作者对于戏曲的感情?  

生:痴迷。  

师:这个词很好。我们昨天才讲过这个“痴”字,有什么意思?  

生:傻傻的,呆呆的。  

师:那你看作者傻不傻啊?他已经完全沉浸其中,和戏曲融在一起了。在旁人看来确实是傻傻的。这就是一种痴迷的状态,所以这个同学用“痴迷”这个词我认为非常恰当。那么作者为什么会对戏曲如此痴迷?你能在文中找到原因吗?  

生:他觉得戏曲很美。  

师:戏曲美在哪里?请同学们再次阅读文本,找出描写戏曲美的句子。  

(学生阅读文本,老师边巡视边指导)  

师:找到了吗?  

生:找到了。  

师:请把描写戏曲美的句子读出来。  

生:凤冠,霞帔,艳丽的色彩,顾盼的眼神,环佩叮当,身姿优雅  

师:概括一下,这是哪方面的美呢?  

生:外形。  

师:这是对戏曲演员外形的描写,我们来看看几幅图片。  

(幻灯片展示几幅戏曲剧照)  

师:是不是像作者所写的一样呢?  

生:是的。  

师:除了外形上光彩夺目,身姿优雅之外,戏曲还有哪些迷人之处?  

生:“那活泼泼淳朴如山野的风一样的黄梅调甜美婉转得让人陶醉,那悲切切柔软得像山涧的水一样的越剧缠绵凄婉得让人沉迷。”这两句写出了戏曲的曲调之美,黄梅戏很婉转,越剧缠绵。  

师:你们听过戏曲吗?  

生:听过。  

师:戏曲的腔调有什么特点?是不是喜欢把音拖得老长?  

生:是的。  

师:你们觉得美吗?你们在听戏曲的时候也会有作者的感受吗?  

生:没有。  

师(笑):这很正常啊。因为你们对戏曲不感兴趣,不过,你们可以回忆一下你在听到自己喜欢的歌曲的时候,会不会沉浸其中,深深陶醉?  

生:是啊。  

师:我们来看看作者是怎么描写他所痴迷的戏曲的腔调的。请大家一起来读这一段:“美的还不只这些啊。”  

(学生齐声朗读,在读到最后一个句子“当音符在嗓门回旋,在舌尖颤动,在口腔内缠绕,在鼻腔里绵延,我的心便跟着柔软起来,以天地为舞台,演一出只有自己欣赏的戏,整个人就漾在自己的声音里,深深沉醉!”的时候,老师点开一个链接视频,播放了黄梅戏《天仙配》中“大哥休要泪淋淋”片段。)  

师:你们听到的和你们刚才读到的感觉一致吗?  

生:差不多。  

师:作者有没有把戏曲腔调的美写出来?  

生:有。  

师:怎么写的?  

生:直接评价,写感受。  

师:对了,我们学过在把握散文中事物特征的时候要寻找作者的评价语和概括语,找到这些句子我们就可以知道作者的态度和心理了。请同学们再找找看,类似的句子还有哪些?  

生:“句式整齐,意象丰富,意境优美,音调和谐,单单是读,那样一种浪漫情怀呼之欲出,没开口唱,就觉韵味无穷”  

师:这也是写戏曲的腔调的吗?  

生:不是的,因为没开口唱呢,应该是曲词的美。  

师:概括一下,曲词有怎样的美?  

生:句式整齐,意象丰富,意境优美,音调和谐。  

师:这好像是原文啊,不是概括哦。后面有没有概括语啊,这些合起来构成了什么呢?  

生:浪漫情怀。  

师:除了从文章中寻找评价语了解作者的态度之外,我们还要去寻找概括语把握作者的思想意图。在这句话的后面有“那样一种浪漫情怀”,所以由此可见,作者从曲词的结构,意境感受到的是一种浪漫情怀,而“浪漫”二字是对所引用的曲词的概括,也许别的曲词并不浪漫,但都会有一种情怀,所以,这里要表现的戏曲的美我们可以概括为“情怀美”。  

师:我们来回顾一下文章的内容,作者通过记叙自己随着年龄的增长对戏曲了解逐渐加深的经历,表现了戏曲从外形到情怀的美感,表达了自己对戏曲的痴迷。我有一个疑问,想请同学们帮我解答。戏曲离我们的生活比较远,这样的兴趣爱好是不是太不入流了,而且看样子作者也不是专攻戏曲的,这样痴迷戏曲不会对他的生活和工作有影响吗?你们怎么看作者的这份痴迷?  

生:我觉得很好啊,人嘛,不能仅仅是工作和生活,有时候也需要有自己的爱好,有精神寄托。  

生:我觉得这种痴迷不会影响生活,相反会让他显得很有个性,有情趣。  

生:我觉得这种兴趣比什么打游戏,追星都好。戏曲是传统文化,这也算是对传统文化的一个传承和弘扬。我觉得很好。  

……  

师:是的,我们每个人都可能有自己的兴趣爱好,如果能够让这种兴趣爱好作为你的精神寄托或者精神力量,那么不仅不会影响你的生活,反倒会成就你。我们来看看一个视频。  

(播放台湾老教师陈维寿的相关视频。这是一个穷尽毕生精力开展蝴蝶研究的生物老师。86岁高龄还在作学校昆虫博物馆的讲解员,讲解时如同孩子般的神情让我们感受到他内心对蝴蝶的热爱,对他从事的这份职业的热爱)  

师:我们从这位老人和刚从那篇文章的作者身上看到,当兴趣成为一生的追求,它会锻炼你的意志,它会培养你的情趣,它会形成你的气质,它会成为你的标志,它会成就你的事业它会光彩你的人生。  

师:现在请同学们安静一分钟,在这一分钟里,想想你最喜欢的东西或者最喜欢做的事情。  

(学生沉浸在回想当中。)  

师:请描述自己喜欢的东西或者喜欢做的事。  

生:我喜欢画画。我在画的时候,就好像是在创造,笔下的人物因为我而有了生命,有了生动的表情,我喜欢看着我的画,静静欣赏。  

生:我喜欢打篮球。每当我在球场上奔跑,我的脑海中就只有一个念头,就是要把球投入篮里。而当我或者我的队友投篮得分的时候,我有一种强烈的满足感,我喜欢这种感觉。  

生:我喜欢看书。而且是那种奇幻小说。我觉得书的想象太奇妙了,把握带到了另外一个神奇的世界,在那个世界里有许多不可思议的事情发生,而主人公又往往是非常励志的人物,我还可以从他的身上获得力量。  

……  

师:我们每个人都有一种或者几种兴趣爱好,我们喜欢它是因为被它的某种特点吸引住,这也说明我们本身具备对美好东西的欣赏的能力,如果能够把自己喜欢的东西写进文章中,肯定会因为你带进感情而且有自己的独特感受而让文章显得感人和生动。写作,其实就是倾诉,就像刚才同学们的叙说一样,把心底里的话说出来,就是好文章。刚才我们一起分析的那篇文章你们觉得写得好吗?  

生:很好!  

师:想不想知道它的作者是谁?  

生:想啊。  

师:就站在你们的面前呢。  

(学生忍不住欢呼起来,要求老师唱几段戏。)  

师:你们也可以写得很好的。今天我们这节课有两个目的,一是巩固散文主旨把握的基本思路和方法,二是以读促写,模仿这篇文章写片段作文,就写自己喜欢的东西的特点或者你的感觉。明天上课前交上来。下课!  

生:老师再见。

   

  

文章录入:语文科组    责任编辑:语文科组 
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