澳门皇冠赌场:开展这项审计的目的,就是要让领导干部在自然资源资产管理和生态环境保护方面更好的履职尽责,切实守法、守纪、守规、尽责,在任期之内把自然资源资产保护好,推动建立健全领导干部政绩考核体系,推动领导干部树立科学的政绩观和发展观,既注重它的经济开发,更要注重它的有效利用和环境保护,更好地保护国家的自然生态环境,进而促进生态文明建设。

科组专栏

关于作文教学

今天的讲话内容源自高一年轻老师们的要求。在这我与大家真诚分享一些尚属幼稚的点滴做法和体会。由于比我有经验的老师非常多,希望我的抛砖引玉能让大家有所收获。首先下面这一段话是我上学期教学随笔中的一部分,尽管自己现在读起来觉得心情已经有些许变化,我还是不作更改照读分享。

   

对于作文教学,我常常利用组内互评,小组集体创作,代表点评优秀习作等形式。聆听学生代表点评作文时,学生视角之独特常常令我震撼。每次布置学生写作文,我都让大家在作文本上写上自己的习作,接着抄范文,然后认真写反思,内容包括寻找自己习作和范文的差距,从范文中学到的好词好句和表达方式,学习后所受到的启发等等。每次批阅作文,我读着一篇篇习作和反思,仿佛见到一个个可爱的学子在美妙的英文世界中贪婪地汲取营养。反思里有汉语也有不少英文,感受着孩子们字里行间的困惑和茅塞顿开之时的欣喜,我开心,也骄傲。不少孩子在作文的反思里表达了对我的感激之情,说是老师让他(她)以这种积极主动的方式在学习在迅速进步,甚至有个学生说“老师您的每节课都是震撼的,绝不是故意吹捧......”此等评价,着实把我震撼了!老师一个小小观念的转变,真的算得上“震撼”?原来,我和孩子们在相互震撼着。我只不过在奉行一个理念,这样做,主要是致力于把发现问题、解决问题、归纳总结的权力还给学生,学生由原来的被动接收器角色转换为主动的探究型学习者。此时,我真切体验到了“师者授之以渔”的幸福感和成就感。同时,我还惊喜地发现,教与学的角色可以随时转换,学生上台当老师和做学习反思会出现不少出乎意料的精彩,学生的见解也好、质疑也好,结论也好,都令做老师的我受益匪浅,其实从另一个角度看,在共同学习探究的过程中,学生随时都可以反过来教老师。可见,课堂的宝贵时间应该让学生忙学生累,从而使老师从“传道”的单纯角色转型为学习的帮助者,行程的向导,展示的导演。什么叫“生本”?我大概终于知道了一点皮毛。

   

以上是我上学期个人教学随笔的一段。最近听见有老师发出这样的疑问:不懂如何评讲大作文(读写任务)?

   

就此话题,我回顾了自己的一些做法和体会,再次声明,仅此抛砖引玉。  

除了上面提到的平时习作及反思的常规做法。每次月考和期中期末考试后,我的评讲程序是这样的。学生的答题卡返回后,我立即布置一项作业:在不发参考范文的前提下,每位学生重审自己的考场作文,以小组为单位(4人或8人),相互学习讨论,集体创作一篇大家一致认为最棒的文章(其中一半小组负责小作文,另一半小组负责大作文)。由两名科代表裁定,从集体创作的文章中挑出最优秀的大小作文各一篇,并让该小组代表在堂上评讲,分享创作过程及相互学习过程中的种种收获,分享考场得利经验以及失利教训。这样的评讲我做了几次,每次都是不同的代表上台点评分享,不同的同学总会从不同的角度谈收获,那种“文章是自己的好”的骄傲的成就感无与伦比。当然,学生点评之后,是老师的总结,这时老师需要说的话已经不多了,学生自己能领悟到的方面可以不再重复,但可以重申以表示肯定和鼓励,这时,老师可以做到精讲,讲一些更高层次和更深层次的内容。以这次高二月考作文的读写任务为例,学生代表点评过后,我的总结是凭借我亲自写的代表正反观点的两篇范文(就是参考答案中的两篇范文,由于原作文题不规范,命题时做了改动,其中一篇范文20%参考了网络资源,另一篇完全是我个人习作。),主要牵引学生体会三点:文章段落之间的连贯性以及文章漂亮结尾为整篇文章的添色,文中恰当使用非限制性定语从句如何提升了作文档次。我惊喜地发现,学生对老师亲自写的范文兴趣超前的大,甚至激动地鼓起掌来。评讲课后,我再布置作文反思作业:请结合堂上收获,认真学习范文,写下所有的收获和启示,最后润色你的考场作文。我在批阅月考作文反思中,又有意外收获,不少同学表示两篇范文很美,有许多值得学习的地方,从遣词、句式到文章结构都一一罗列,并认为应该整篇背诵。其中有一位同学发出这样的感叹:“老师,您第二篇范文的结尾令我太感动了,“More importantly, while we dont want to share our secrets with you, we do love you all the same and hope youll be proud of us instead of getting too anxious about our growing up. ”不与父母分享秘密,源自对父母深深的爱。其实,我自己也是这样想的,老师替我表达得如此完美到位“这个结论句给文章一个漂亮的结尾,同时呼应了第二段的观点:“As for me, I often keep my secrets to myself just to avoid worrying my beloved parents, who consider me as the apple of their eye and tend to exaggerate the problems Im faced with.”这个感叹与另一个同学的反思不谋而合:“从老师的文章中,我体会到,英语作文也可以我手写我心, 英语作文也可以这样美美地直抒胸臆,太棒了!”我不但会在这些同学的作文本中回应:“谢谢你的感动和赞美,真情实感是写作的真谛!”还会在返回作文本时补充评讲,宣读这些见解深刻的反思,这原本是我当时用范文评讲时没提及的一点(这不,学生在教我了吧),“真情实感”在写作中的重要性是小学语文老师教的,不管母语作文还是英语作文都适用,其实许许多多的的母语写作技能在英语写作中都适用,我们慢慢挖掘吧。有“真情实感”的文章能给人留下深刻印象,避免模版、八股味儿。

   

      以上例子,我想表达的是,大作文的评讲不能一概而论,如果能就某篇作文,有一两个方面的体会和认识,我们就能积少成多,而且,一篇作文的评讲不仅局限于一节课,其实是持续一段时间,这一段时间包括学生的消化、认识过程。另外,提高作文的途径并非纯粹练习写作,语言的各方面技能是相通的,阅读与背诵对提升写作尤其重要,我的学生常常在作文反思里感谢他们平日的涉猎面和背诵过的内容,正所谓得阅读者得天下。我提倡学生坚持阅读,坚持每天做摘抄笔记,常常背诵自己所喜欢所欣赏的或者来自课本或者来自练习题或其他课外读物的句子和文段(特别说明,提倡背诵自己喜欢的内容,会让学习充满愉悦之情,心情快乐自然记得轻松,然而,英雄所见略同,如果是相同的材料,大家喜欢的地方很多都是一样的)。我是这样要求学生做英语笔记的:每个同学在笔记本上要标明日期,内容除了当天英语课的重点难点,还包括当天练习的种种收获、阅读过程所收集到的新单词短语及句式等,每次做完一套综合题或基础题,都会产生大量笔记,哪怕我没来得及细讲的题目,学生也要相互探究、查阅工具书或字典,然后记下收获。刚才所说的笔记本要写日期,主要是起自我鞭策的作用,每当学生打开笔记本的时候会看见自己每天学习的轨迹,如果哪一天日期断了甚至断了几天,说明自己懒惰了,是罪过,要马上调整以养成持之以恒,细水长流的学习好习惯。也许有的老师会发出疑问,学生会那么自觉学习做笔记主动背诵吗?是的,并非每个同学都可以做得这么到位,但是老师提出了要求和指导,总有一部分同学做得到并且做得很好,这时我会常常树立榜样,表扬做得好的同学,使这种氛围慢慢扩散,我现在发现已经养成自主学习好习惯的同学越来越多,而且他们还在不断影响和带动其他同学。特别令我欣慰的是,有相当一部分同学在好习惯养成后,体会到了学习的成就感和乐趣,我常常在学生的作文反思里读到他们顿悟、进步之后的欣喜之情。总而言之,自主的学习能力惠及终身,重压之下也要快乐学习和工作。  Rome   was not built in a day.与大家共勉:  

 

You can never teach a man anything; you can only help him find it within himself.(所以为师不能把自己看得过份重要,知识和技能真不是教会,而是学会的;可见,教师的正确定位应该是helper。一个介词within, 非常形象,指的正是学生最终把知识内化为己有,才算是真正的学习,好老师是善于帮助学生学习的老师,绝不是企图代替学生学习的老师。)  

God helps themselves who help themselves.(一个不会主动学习,没有自助意识的学生,没有任何老师可以真正帮忙,所以,该从学生学习态度和科学方法指导入手。)  

Tell me and I will forget. Show me and I may remember. Involve me and I will understand.(对这三种境界,感触颇深。曾几何时,听到不少老师抱怨,说过几十遍了就是如何如何,他们愣是记不住愣是不懂!殊不知,那是第一种情况,"tell me"注定了"I will forget." 倘若我们想让学生真正"understand", 是否该想方设法要"involve" 学生们呢?如何在课堂上involve everybody?这首先是个大大的观念转变。)  

更新时间:2014/7/3 20:49:38  更新单位:原创点击:1950

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