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有的放矢  驾驭学习         
有的放矢  驾驭学习
作者:zj146 文章来源:本站原创 点击数:4443 更新时间:2010/9/17 11:01:05

——高中物理学法指导  

高雯  

    

所谓“教学”,既包含了教师的“教”,同时也强调了学生的“学”。在各学科中,学生对物理的学习是最讲求思维方法和判断能力的,因此,针对物理教学不仅要注重研究教师的教法,更应重视对科学改善学生学法的思考与探讨。  

物理教学过程不仅是传授知识和技能的过程,更是教会学生如何学习物理的过程。然而,学生学习物理效率的高低、成绩的好坏在很大程度上是取决于学习方法的科学与否,为此,物理教师教学的最终落脚点一定要在学生的“学会”和“会学”上面。老子曰:“授人以鱼不如授人以渔。”所以我们在研究教师教法的同时,更要认真研究、深入探索学生的学法。  

关键词  

高中物理   新课程   学习方法   学法指导   高考  

引言  

从学生的成长与发展的角度来看,学好高中物理不仅仅是有利于高中生们圆大学梦,而且对他们的一生都有非常重要的意义。良好的物理学修养将为人的一生可持续发展奠定基础,因此国内以及国外的许多知名大学都极为重视学生的物理水平与能力,并把物理成绩作为选拔优秀人才的一个重要依据。然而,怎样做才能学好高中物理是摆在众多高中生面前的一个令人苦恼而又亟待解决的问题。  

现实教学中,确实有大量的学生都感到高中阶段物理学科比较难学,平时工夫没少下,练习题也没少做,往往成绩却很不理想。导致这一现象出现的原因是学生普遍忽视了高中物理和初中物理间的“台阶”。整体来说,高中物理与初中物理间的“台阶”主要表现为:知识学习更全面;研究对象更复杂;情境设置更抽象;描述语言更专业;推理更远离感知;解题更强化定量。面对高中物理学习的新挑战,有的学生还没有意识到要调整自己的学习方法,还有的学生不知道什么样的方法适合高中物理的学习,于是仍在茫然的学习物理。  

那么,如何使学生尽快摆脱物理学习的困境呢?本文在分析高中物理新课程的主要特点和高中阶段学生心智发展的水平的基础上,结合本人在物理教学实践中对学生学习物理学法指导的具体做法,对高中物理的学习方法作以简要论述。  

一、     高中物理学习的特点  

(一)高中物理新课程的特点  

1、知识量增大。学科门类高中与初中差不多,但高中物理的知识量远远超过了初中物理。例如:初中物理运动学部分的知识点约有10个,而高中物理运动学中单单匀变速直线运动的知识点就有19个。  

2、知识难度增大。初中物理教学知识点少、涉及的知识面窄、知识内容浅显易懂、设计题目难度较低。高中物理知识广泛,将对初中的物理知识进行推广和引伸,同时也是对初中物理知识的完善和深化。例如:初中物理介绍速度的概念时将速度定义为物体在单位时间内走过的路程,而在高中引入位移的概念,并强调初中讲的速度(实际上是速率)和高中讲的速度间区别。又如:初中物理学习电路部分时仅仅要求对外电路进行分析与计算,而高中物理将知识深化到闭合电路,在初中知识的基础上加入了对内电路的理解与分析,进一步完善电路部分的知识。  

3、理论性增强。初中教材有些只要求了解、知道,只作定性研究;而高中则要求深入理解,进行过程分析,作定量研究和计算,因此,教材的抽象性和概括性大大加强,如初中物理侧重于套用公式、求解运算,而高中物理一开始就是相当抽象的利用图像描述物体的运动以及探究匀变速直线运动的规律等。  

4、系统性增强。高中教材由于理论性增强,常以某些基础理论为纲,根据一定的逻辑,把基本的概念、基本定理、基本方法联结在一起,构成一个完整的知识体系,前后知识的关联是其一个表现。此外,知识结构的形成是另一个表现,因此高中教材知识结构化明显升级。例如物体的运动,初中只简单地介绍匀速直线运动,而且对运动的规律研究很少,而高中物理物体的直线运动是一个大的知识体系。描述运动的物理量、记录物体的运动、分析物体运动改变是一个小系统;从自由落体运动到匀变速直线运动的规律探究也是一个小系统;利用图像法描述和分析物体的直线运动也是一个小系统;力与运动的关系又是一个小系统等等。这些小知识体系相互渗透、联系构成直线运动大体系。  

5、学科间知识相互渗透,互为所用,加深了学习的难度。比如完成一道物理题目,审题、理解时需要具备语文的阅读理解能力;分析、计算题目时,又要具备数学的函数,解方程等知识。当然,物理学科中各章节知识也是相互渗透、交叉贯通的。例如学习电磁感应问题时,既涉及到电场知识又涉及到磁场知识,分析题目时还要用到力和运动的相关规律等;在一些综合题中牵涉知识更多,可以说高中物理教材中每个章节的内容都是相互联系的。   

6、能力要求提高。对阅读理解能力、逻辑思维能力、分析问题解决问题的能力、运算能力、实验能力甚至描述物理过程的语言表达能力都需要进一步的提高与培养。  

7、思维方法向理性层次跃迁。高中学生产生物理学习障碍的另一个原因是高中物理思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段,往往题目描述的物理过程十分简单,简单的套用公式即可。因此,初中生学习中习惯于这种机械的定势方式,而高中物理在思维形式上产生了很大的变化,正如上面所述,高中物理语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。当然,能力的发展是渐进的,不是一朝一夕的事,这种能力要求的突变使很多高中生感到不适应,故而导致成绩下降。高中生一定要从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡,最后还须初步形成辩证型思维。  

8、理论联系实践。高中物理力求让物理走向生活,从生活中了解物理,让学生感觉到物理原来就在我们的身边,物理原来这样有用、有趣,让学生尽量把认识到的知识和研究方法与生活、生产中的应用联系起来,从而培养自己的兴趣和爱好,在学习中真正提高自己的创新能力和实践能力。  

(二)高中物理对学生心智发展的要求  

一般认为心智水平包括观察力、记忆力、思维能力和空间想象力,这就要求高中学生心智方面有相应的发展。  

1、在观察事物时要更具目的性,会更加全面和深入,能区别出问题的主要矛盾和次要矛盾,判断必然和偶然的现象,不仅要有静态观察,还要有动态想象;不仅要有定性研究,还要有定量分析。  

2、要求记忆以逻辑识记为本,力求在理解的基础上抓住各知识点内在联系,进行理解性记忆。  

3、运用概念、判断、推理来进行逻辑思维,同时要独立思考问题,分析过程、研究问题。  

4、空间想象力要较大发展。把抽象问题具体化、形象化。要将题干的文字描述转化为图像,借助具体图像分析物理学过程,提取题目所涉及的物理规律,最终列式求解问题,这一系列的环节都需要发展学生个人的空间思维能力和想象力。  

通过以上两个方面的论述,简单分析了高中物理学习的特点,本人将根据其特点提出相应的学法建议。  

二、     高中物理学习的方法  

物理学家爱因斯坦曾提出著名的成功公式:事业成功=艰苦奋斗+正确方法+耐得住寂寞。这个公式指明事业成功的三大要素。本人认为对于学业来说,成功也有三要素即:学习成功=知识能力+学习方法+心理素质。  

()提高学习心理的素质  

1、关于学习动机。学习需要动机,由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有些学生有旺盛的求知欲,对学习有浓厚的兴趣,这就产生出很大的学习动力。学生要努力强化学习的动机,比如树立远大的理想、参加各种物理竞赛、挑战学科强者等等。看到自己学习的成果而倍受鼓舞,从而增强自信;即便经受挫折,也要有不甘失败和不屈不挠的精神和品质。  

2、关于学习兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系,可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。如观察生活中奇怪现象、做实验时积极动手实践等,容易引起人的好奇和求知欲,培养学习的兴趣。往往是刻苦学习后,才发现看似枯燥乏味的课本知识原来也有奥秘和用途,最终才有学习成绩的提高。所以,一定要投身到“知识的海洋”中去,把课本知识应用于生活实践,激发兴趣。当用自己的所学分析解决出问题时,那种成就感最易激发学习兴趣。  

早在两千多年前孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”其中的“好”和“乐”就是愿意学、喜欢学,也就是兴趣。兴趣是最好的老师,有兴趣才能产生爱好,爱好它就要去实践它,达到乐在其中,有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在物理学习中,学生从这种自发的感性乐趣出发,将其上升为自觉的理性的认识过程,自然会立志学好物理,并最终成为物理学习的成功者。那么如何才能建立好的学习物理的兴趣呢?  

1) 进行课前预习,对所学知识产生疑问,激起好奇心。  

2) 上课时要积极配合老师讲课,满足个人感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问。抱着欣赏和品味的态度去聆听老师课堂的讲解、提问,观察演示实验,及 时回答 老师课堂提问,培养思考与老师同步性,提高精神,把老师对学生回答问题的评价,变为鞭策个人学习的动力。  

3) 思考问题时注意归纳,善于总结,不断挖掘个人在物理学习中的潜力。  

4) 听课中注意老师讲解分析问题时的物理思想以及思维过程,着重学 习 老师解题的突破口和思维的切入点,重点体会逐步解决问题的步骤方法。  

5) 务必把抽象的概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳的,物理作为一门自然学科,其概念理应回归于现实生活。例如路程和位移的概念、电磁感应的产生、反冲运动等等都是从实际生活或实验实践中抽象出来的。只有回归现实才能使对概念的理解切实可靠,在应用概念判断、推理问题时才会准确、周密。  

3、关于学习的情感、意志和态度。将积极的情感同学习联系起来,防止消极情绪的滋生,同样可以促进学习。善于控制自己是学习意志力培养的关键,控制和约束自己的行动,控制不需要的想法和情绪,可以使思想集中到学习上来,这点是尤为重要的。  

(二)克服不良的学习状态  

当学习物理遇到困难或是经受挫折时,很多学生会产生消极低落的情绪,进而导致产生不良的学习状态。常见的不良学习状态如下:  

1、学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一,为提高分数,初中物理教学中教师将各种题型都一一罗列,学生依赖于教师为其提供套用的“模版”;第二,家长望子成龙心切,回家后家长也常辅导孩子学习。升入高中后,教师的教学方法变了,套用的“模版”没有了;家长辅导的能力也跟不上了,由“参与学习”转入“督促学习”。许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。主要表现在不定学习计划,坐等上课学习知识,课前没有预习,对教师要上课的内容茫然且缺乏了解,上课只是忙于记笔记,以至于没听到方法和“门道”。  

2、思想过于松懈。有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初一、初二时并没有用功学习,只是在初三临时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上的重点高中,因而认为读高中也不过如此,只要等到高三临考时再发奋一、二个月也一样会考上一所理想的大学的。存在这种思想的同学是大错特错的。高考的题目往往具有很强的选拔性,而且是全省乃至全国所有考生的竞争。如果有同学心存侥幸,想到高三时再发奋就考上大学,那到头来必定会后悔莫及。  

3、学不得法,事倍功半。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉、剖析概念的内涵、分析重点难点、突出思想方法,而一部分学生上课没能专心听课,对于知识要点不听或漏听。笔记写了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时解决疑问,巩固、总结新知识点,寻找各知识间的联系,只是赶做作业、乱套题型。对概念、公式、定理一知半解,机械的模仿套用,死记硬背。还有些学生晚上加班加点而白天却无精打采,结果是事倍功半,收效甚微。  

4、好高骛远,不重视基础。一些自我感觉良好的学生,经常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,对于基础题仅仅是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写;但对难题、偏题很感兴趣,以显示自己的水平,好高骛远,到完成正式作业或者考试中不是计算出错就是中途思维受阻。  

5、进一步学习条件不具备。高中物理与初中物理相比,知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习做好准备,高中物理很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。例如分析物体的受力对运动的影响时用到了整体法和隔离法,对于复杂运动过程的可能性的讨论,图像法在物理分析中的灵活应用,动量概念的形成,电磁感应的实际问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,加强自学,查缺补漏,就必然达不到高中物理学习的要求。  

(三)科学地进行学习  

高中生仅仅“想学”是不够的,还必须“会学”。要讲究科学的学习方法,才能变被动学习为主动学习,才能事半功倍提高学习成绩。  

1、培养良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、专心听课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结等。  

1)制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳打稳扎,它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力,但计划一定要切实可行,既有长远打算,又有近期安排,执行过程中严格要求自己,磨练学习意志。  

2)课前预习是上好新课、取得较好效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。预习不是走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,理清哪些内容有疑问或看不明白,分别标识下来,形成期待老师解析的心理定势。这种需求的心理定势必将调动我们的学习热情和高度集中的注意力。上课时就着重听老师所讲的自己疑问和不明白的地方以及老师的解题思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。  

3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”,课前预习过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详细掌握,什么地方可以一带而过,重点的地方才记下来,而不是一味全抄全录,顾此失彼。听讲课是获取知识的最佳捷径,么课堂效率如何提高呢?  

①做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛、头脑清醒,是学好知识的前提条件。另外, 上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小说、下棋、打牌、激烈争论等,以免上课后还气喘嘘嘘,许久不能平静下来集中尽力投入学习。  

②集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲,靠意志来排除干扰。  

③认真观察、积极思考。上课时,不要做一个被动的信息接受者,要充分调动自己的积极性,紧跟老师讲课的思路,对老师的讲解积极思考。倘若结论由学生自己的观察分析和推理而得,那会比先听现成结论的学习效果要好的多。  

④抓住老师讲课的重点。有的同学在听课时往往忽视老师讲课的开头和结尾,这是错误的。开头往往寥寥数语,但却是全堂讲课的提纲。老师讲课开头,一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容,是把旧知识和新知识联系起来的环节。只要抓住这个提纲去听课下面的内容才会条理清晰。结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结,具有高度的概括性,是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。此外,还要注意老师反复强调的部分,老师讲课中常常对一些重点难点会做出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。  

⑤做好课堂笔记。笔记是一份永恒的笔录,可以克服大脑记忆方面的限制,随时将知识轻松的回忆起来。俗话说,好记忆不如烂笔头。因此为了充分理解和消化,必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习,克服学习产生的疲倦。  

⑥注意 和 老师交流。目光交流、提问式交流都可以促进学习,精力便会高度集中,课堂所学的一切重点便会在头脑中留下深刻印象。  

4)及时复习是高效学习的重要一环。通过反复阅读教材,多方面查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记本上,使所学的新知识由“懂”到“会”。  

①课后回忆,即在听课基础上把所学内容回忆一遍。  

②精读教材。对教材理解的越透彻,掌握得越牢,效率自然提高。  

③整理笔记。将课堂笔记和复习结合起来,针对自己学习的漏洞写一本自己的笔记。  

④看课外书。积极涉猎课外知识以及前沿科技,有助于对高考新题型材料题的理解。  

⑤补缺补漏,系统掌握知识结构。复习时将各个知识点以框架图的形式概括起来,既利于全面复习,更利于整体掌握各个物理概念和规律间的联系。  

5)独立作业是通过自己独立思考、灵活分析问题,解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验,通过运用使我们对所学知识由“会用”到“熟练”。作业的过程能提高思维能力,反映情况掌握知识,提高解题速度.但作业千万不能copy,那样毫无意义。另外,作业中不明白的地方要及时弄明白,作业中的错题要及时改正,避免错误重复出现。  

6)解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过程、解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方拿来复习强化,作适当的重复性练习,把问老师、同学获得的东西消化变成自己的知识,长期坚持使对所学知识由“熟练”到“活用”。  

7)系统小结是通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力和重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系,以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,能对所学知识由“活用”到“领悟”。  

8)课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加物理竞赛与讲座,走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续,它不仅能丰富同学们的科学知识,加深和巩固课内所学知识,而且能够满足和发展我们的兴趣爱好,培养独立学习和工作的能力,激发求知欲与学习热情,把知识由“领悟”到“创新”。  

2、物理的各章节知识学会了,物理思想掌握了,能力也应该形成,考试也应该考好。学习物理并非为了单纯的考试,但考试成绩基本上还是可以反映出一个人物理水平的高低、物理素质的好坏的,要想在考试中取得好的成绩,以下几个方面需要注意。  

1)相信自己的能力,所有的题我都能解对。有信心在考试中就不会怯场,就能发挥自己的最佳水平,甚至还会超水平发挥。  

2)功夫用在平时,考前不搞突击,考试中需要掌握的内容应该在平时就掌握好,考试前一天晚上一定要休息好。这样,在考场上才能有充沛的精力,考试时还要放下包袱、驱除压力,把注意力集中在试卷上,认真分析,严密推理。  

3)应试需要技巧。物理学科同化学和生物在一张理科综合卷中考察,能否合理分配时间,安排三科的答题顺序是影响成绩的重要方面。试卷发下来后,应先大致浏览试卷,既题量心中有数,又对学科的难易度有所掌握,以便大概分配一下时间和安排答题次序。  

就物理学科而言,建议学生先做完选择题(含单选题和双选题),立刻做计算题的第一题,然后再做实验题和最后一道计算题。这样安排是因为物理选择题部分题目比较容易,多为定性分析的题目,不需要繁杂的计算;第一道计算题也多为容易题,学生完成的难度不大,一方面可以节省时间,另外一方面顺利完成一道计算题后也为完成后面的题目树立了信心。  

做题时若一道题用时太多还未找到思路,可暂时放下,将会做的做完,回头再考虑,一道题目做完之后不要急于做下一道,要再看一遍,因为这时脑中思路还比较清晰,检查起来比较容易。另外,对于实验题必须考虑周全;对于计算题一定要逐字阅读题目,边读边画出关键词,从关键词中找到解题的突破口,作答时主意解题格式,有必要的文字说明,认真列式,细心计算,严谨作答。   

4)考试时要冷静,在考试时不妨用一用自我安慰的心理。如:“这道题很简单,只要我认真读题,挖掘关键词,我一定能做出来。”“题难难大家,我不会的题目别人也不会。”对于那些实在做不出的题目,还是要努力思考,尽量能写多少就写多少,一定的步骤和公式也是有分数的。  

三、     总结  

学习方法对学习结果具有决定性的影响。要使学生形成坚实的物理知识基础,发展创新思维,形成终身学习的愿望和能力,促进学生有特色的可持续发展,就必须变革物理学习方式,并不断研究物理学习方式变革的新问题、新方法。  

   

   

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