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新公告:     报考湛江第一中学,志愿如何填?  [教导处  2015年5月23日]        
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让学生爱上生物课         
让学生爱上生物课
作者:zj146 文章来源:本站原创 点击数:4103 更新时间:2010/9/16 8:45:59

——高一生物学法指导   

    

 陶行知 先生说过:“我认为好的先生不是教书,而是教学生学。”“教为主导,学为主体”已成为广大教师的共识,那么怎样才能使主导与主体统一于教与学的活动中呢?这就需要通过学法指导去完成。刚刚走出大学校门的我,通过一个学期的生物教学,对生物学的学法指导谈谈自己的一些认识。  

一、积极思考,重在理解  

思考是通过思维活动解决具体问题的过程。在学习过程中要把思考放在首要位置,通过思考去发现问题、提出问题。生物学的基本概念、原理和规律,是在大量研究的基础上总结和概括出来的,具有严密的逻辑性,课本中各章节内容之间,也具有密切联系,因此,在学习这些知识的过程中,不能满足于单纯的记忆,而是要深入理解,融会贯通。  

例如,必修1《分子与细胞》第5章“酶的概念”——酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,其中绝大多数酶是蛋白质。在看到这个概念时,要思考酶的来源、功能、化学本质分别是什么?通过思考就可以得出酶的来源——活细胞产生,功能——催化作用,化学本质——大多数是蛋白质,少数是RNA。这样分析之后就很容易理解酶的概念,从而将其记住。  

二、掌握规律、注重知识的联系性  

规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律:物质性、统一性、发展进化。如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调,以及简单→复杂、低级→高级、水生→陆生的进化等。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用。学习生物同其他学科一样,也要遵循认识规律、大脑活动规律。如人的认识都是由浅→深,由少→多,逐步积累、逐步深入。学习不能急于求成、一步到位。  

知识与知识之间也是相互联系的,这些联系可以有如下情况:  

(1)   结构与功能的联系  

主要是生物体的结构特点与其功能相适应的联系,反映了一种适应的联系。例如,在发育成熟过程中,哺乳动物红细胞的核逐渐退化,并从细胞中排除,各种细胞器也退化,这种结构为能携带氧气的血红蛋白腾出空间。也就是说哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核和众多细胞器的这种结构,有利于红细胞运输氧气。再如,飞翔鸟类胸肌细胞中线粒体的数量比不飞翔鸟类的多。这是因为线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所,能够提供细胞生命活动缩需要的能量。这些都体现了生物体结构与功能相统一的联系,这是生物学中的一条重要主线,有什么样的结构就会导致有什么样的功能,而什么样的功能也会反过来影响生物体的结构。  

(2)   比较联系  

主要是横向联系,指具有相反关系、相近关系、相关关系的知识之间的比较。这些知识之间的联系可以借助图表来呈现,从而方便理解记忆。例如,必修1《分子与细胞》第五章中光合作用与细胞呼吸(主要是有氧呼吸)的比较就可以用以下图表(表1,图1)来表示,这样有利于理解与记忆。  

                                        

1 光合作用与细胞呼吸(主要是有氧呼吸)的区别  

   

      

1 光合作用与细胞呼吸(主要是有氧呼吸)的联系  

    除此之外,还有很多联系,比如因果联系、结构联系、功能联系、生态联系、调控联系、进化联系、系统联系、与其他学科知识的联系。在注意知识之间的错综复杂的联系的同时,就可以逐渐摸索到一些知识规律。  

以上这些规律对于掌握知识是很重要的,因为抓住了规律就可以在学习中避免死记硬背,可以做到举一反三,触类旁通,收到事半功倍的学习效果。  

三、生物学学习大体上也要从预习→听课→复习→作业→总结,有规律地进行  

1、预习  

预习是弄清知识结构,初步确定重点,找出疑难处。这样,上课就能心中有数,有的放矢,提高听课效率。  

预习不仅仅是课前看书,对于学习高中《生物》来说,还应有生物学科的特点,即预习还应包括观察、思考、采集、实验等多项内容。特别是对于各章节中重点知识的预习,更应该联系实际。  

2、听讲  

课堂只有40分钟,只要上课认真听讲,80%的知识就能够当堂记住,课下的负担也就会减轻,而且学习效果也会提高,时间上也会更加充裕。课堂上要做到“三听”,即:听思路、听联系、听重点和难点。  

第一、听思路  

听课时要注意听老师是怎样引出新课题的,又是怎样把新课题展开的,怎样讲解的,怎样归纳小结的。  

第二、听联系  

老师讲课时,一定会联系许多过去学过的旧知识,使学过的旧知识成为学习新知识的基础。上课时注意听这种联系,不但可以复习巩固旧知识,而且对于学习新知识、学以致用有重要的促进作用。   

第三、听重点、难点  

每一节课都有每节课的重点内容,有的课还有一些难点内容。对于重点知识,老师会反复强调,会不断地从不同的角度去讲解,会围绕重点提出一些问题,以便让同学们理解和掌握。有 时 老师会明确指出哪些内容是重点,是必须掌握的。  

听讲过程中要根据预习情况有选择性的听课,多动脑,多思考,多提问题,认真做好笔记。做到眼到、口到、手到、心到。  

3、复习和作业  

    复习和作业时巩固知识的常用方法,在复习基础上的记忆,在作业的基础上巩固。记忆是学习的基础,依据不同知识的特点,配以适宜的记忆方法,可以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多,下面仅举生物学学习中最常见的几种:  

1)简化记忆法  

即通过分析教材,找出要点,将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。  

2)联想记忆法  

即根据教材内容,巧妙地利用联想帮助记忆。例如谐音法记忆8种必需氨基酸——缬氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸(甲硫氨酸)、色氨酸、苏氨酸、赖氨酸。可以用谐音“携一两本单色书来”来记忆。再如蛋白质的功能——催化、运输、组成细胞和生物体结构、免疫、调节。可以用谐音“翠云煮苗条”来记忆。  

3)对比记忆法  

在生物学学习中,有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容,可以运用对比法记忆。  

4)纲要记忆法  

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可以将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来,作为知识的纲要,抓住了纲要则有利于知识的记忆。  

5)衍射记忆法  

此法是以某一重要的知识点为核心,通过思维的发散过程,把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习,也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。  

4、善于总结  

总结是指在学习完某一章知识或某一单元知识后,对此章或此单元的知识进行整理、重组,总结出该章或该单元知识的联系、知识的系统或知识的结构,以便从知识的整体上把握知识,从而加深理解知识和灵活掌握知识。总结的方法一般可有如下几种:  

第一、图表法   

充分利用课本里的插图,使抽象的知识形象化。还可以列表把繁杂的文字简练的呈现在表格中。  

第二、纲要法  

将每章或每单元中的重要知识提炼出来,用精练的词语加以表述。这样,用极少的词语可以代表很多的知识内容。  

第三、衍射法  

通过思维的发散过程,以各章节或单元中的某一重要知识为核心,把与之有关的其他知识,尽可能多地建立起联系,并以图表的形式表达出来,以灵活理解、全面掌握和运用知识的方法。  

、要重视观察和实验  

生物学是一门实验科学,没有观察和实验,生物学也就不可能取得如此辉煌的成就。同样,不重视观察和实验,也不可能真正学好生物课。观察是获得生物知识的重要环节。如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等,有效地发挥观察在生物学学习中的作用。认真对待实验的同时要特别注意课本的插图许多生物学信息,单用文字表达不清楚,它需要用图片来表达,又由于图片的具有容量大、鲜明性、直观性的特点,整体认读效益高,从而大大提高了学生的学习兴趣和专注时间,强化了记忆的效果。对待课本中的插图,做到“三会”,即会看、会画、会用。  

第一、会看,会看就是会观察插图,要会从图中提取信息。  

第二、会画,即对一些章节的中心图,除了会看图外,还必须做到动手去画。  

第三、会用,如果说看图、画图是一种掌握知识手段的话,那么用图才是真正的目的。只有经过这一阶段,才能达到巩固、提高、加深的目的。实验证明重视插图教学对知识的简化、明化、深入化、巩固化、是有效的。  

五、要重视理论联系实际,学以致用  

生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在学习生物学知识时,应该注意理解科学技术和社会(STS)之间的相互关系,理解所学知识的社会价值,并且运用所学的生物学知识去解释一些日常生活中的现象,解决一些问题。  

俗话说:“兴趣是最好的老师。”要学好生物的前提是要对生物感兴趣。只要用心,一定能学好的;只要肯付出,一切皆有可能。   

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