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新公告:     报考湛江第一中学,志愿如何填?  [教导处  2015年5月23日]        
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如何高效学习生物         
如何高效学习生物
作者:zj146 文章来源:本站原创 点击数:3566 更新时间:2010/9/16 8:41:49

——中学生物学习方法指导  

蒲小秋  

生物学是一门实验性很强的学科,同时又是一门实践性很强的学科。生物学与我们的生活密切相关,学好生物学对我们了解自身,了解人类赖以生存的生物圈,都有着重要作用。  

在传统教育中,教师是主导,重视的是“教”,新课标要求教师转变观念和角色定位,倡导主体性教育,主体性教育强调以学生为中心,一切必须以适应学生的自主学习为出发点,重要的是学,这就要求教师点燃和激发学生的学习兴趣,激发他们去实现自身价值,挖掘他们的潜能。那么,学生怎样学习生物呢?  

一、预习,学会“记疑”  

课前预习和课后巩固都要求学生要进行阅读自学。阅读自学要有目的性、要带着问题去自学,归纳知识要点,找出难点,提出疑惑从而引发思考。阅读自学可以激发求知欲,思维积极活跃,有利于提高学生分析问题和独立解决问题的能力。  

1、划出概念和名词术语,不使模糊或混淆。  

生物概念之间通常有一种比较突出的联系,即不是意义相近,就是意义相反。如:同化作用与异化作用,光合作用与呼吸作用,在学习概念时,注意分组、结对,进行归类对比,就容易搞清各对概念间的本质区别与内在联系。
2、记下疑点难点,注意老师在课堂上的解释分析。  

如在预习“细胞增殖”一节时,对较难理解的染色体行为和数目变化、DNA数目变化,要在课堂上注意老师的图示与讲解。  

3、设想有关问题,草拟预习笔记。  

通过预习就 能知道 老师讲的内容哪些是课本里有的,记笔记时可只写一个标题,课后去补充:哪些是老师分析、归纳或补充的,书上没有原话,必须及时记下。这样可以尽可能将时间花在听课思考上,以免因记笔记而耽误听课。现行的课本旁栏里已留出许多空白,就是用作草拟预习笔记和课堂笔记的。  

二、听课,学会思辨  

生物学是一门自然科学,它生动地反映了自然界千姿百态、变化莫测的生物世界。学生听课要注意以下几点:   

1、抓住教学重点。  

一节课讲述的知识点不少,但每个知识点并不是同样重要。有的要求“了解”,即要求对知识识记和识别;有的要求“理解”,即要在了解的基础上,对知识领会、解释和说明;有的要求“掌握”,即要在理解的基础上对知识初步运用、分析和重新组织。要求达到“理解”或“掌握”的知识点一般都是教师讲授的重点,是应该首先学好的。如“细胞呼吸”一节中有氧呼吸和无氧呼吸的概念、部位、过程和产物就是要求达到理解水平的。教师上课时会体现这些不同的要求,应在教师的影响下学会区分重点和非重点,以便把最基本的内容学好。  

2、掌握基本观点和规律。  

生物课本中贯穿着许多辨证唯物主义的生物学基本观点,如生物体结构和功能统一的观点,生物与环境相互关系的生态观点,局部与整体相统一、生物与环境相协调,以及简单→复杂、低级→高级、水生→陆生以及生物从无到有,不断变化发展的进化观点。在听课中应该注意教师是怎样运用这些观点去统率教材的,是怎样运用这些基本观点去分析生命现象和生命本质的。如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应:(1)外有双层膜,将其与周围细胞质分开,使有氧呼吸集中在一定区域内进行;(2)内膜向内折迭成嵴,扩大了面积,有利于基粒、酶在其上有规律地排布,使各步反应有条不紊地进行;(3)内膜围成的腔内有基质、酶;(4)基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需,因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。  

3、正确处理听课与记笔记的关系  

教师的文字板书、图示表解等,都是在对教材进行分析、提炼的基础上加以设计的、凭籍它们来反映知识的要点,体现知识的内在联系,所以这些都是应该记录的。但上课时又不可为记笔记而放松对问题的思考,课上应把主要精力放在听老师的讲解和学生自己的思考、质疑、领会问题上(这些可用适当的符号标记在课本上)。如果两者发生矛盾,应以听懂课为目的,可以暂时不记,留下空白处,或作一记号,课后再去回忆、补充、整理。最好将笔记本的每页对折一下,左边记课堂笔记,右边专留给课后整理笔记时补充。  

三、复习,学会运用  

我们有一部分同学,在听老师讲课时,好像听懂了;翻开课本看看,好像也全明白了;考试时把书本一扔,就什么都不知道了。其中一个很重要的原因是不会课后及时复习,复习应分几步进行:  

1、尝试回忆  

就是在课后复习时,先不忙看教科书,做作业,首先静静地坐下来,仔细地按老师讲课的思路,将老师讲课的内容回忆一遍。这实质上是在强化自己的头脑中的记忆表象的过程。一边回忆,一边在纸上将要点记下来。能回忆出来的,往往是自己已经掌握了的;回忆不出的,常常是自己没有弄明白的,应该马上翻开书,对着笔记好好将这内容看一看,将它弄懂。尝试回忆时一定要注意及时,因为知识表象在头脑形成后在12小时内遗忘最快,所以尝试回忆不能拖得太久。回忆时要注意一下几点:  

1)重视归纳  

归纳法是学生在占有学习材料的基础上,对材料进行提纲挈领总结概括形成知识点或知识体系。归纳时思维方式可采用发散思维和聚合思维。归纳方法可采用画概念图法和聚合思维法等。  

例如,利用聚合思维可将光合作用的条件、场所、过程、实质、意义浓缩于光合作用的总反应式中。将细胞分裂中前、中、后、末期的特征归纳为:“膜仁消失两体现;形定数晰赤道板;点裂数加均两极;两体消失膜仁现。”  

2)学会对比    

对比,是将相近或相似的事物进行比较。它是了解事物个性和共性的一种思维方法。引导对比可以帮助学生弄懂易混、易错的知识点,有利于把握知识的内涵和外延、区别和联系,从而加深了对知识的理解和掌握。例如:对有氧呼吸和无氧呼吸的比较:  

比较项目  

有氧呼吸  

无氧呼吸  

是否需氧  

需氧  

不需氧  

呼吸部位  

线粒体和细胞质基质  

细胞质基质  

生成产物  

二氧化碳和水  

不彻底的氧化产物  

生成ATP多少  

  

  

相同点  

氧化有机物,释放能量,生成ATP  

利用对比的方法不仅有利于学生掌握从个别到一般的性质,还可以加深学生对事物特性的理解。总之,对比是一种重要的思维方法,教师应教会学生用对比的方法正确理解一毕易混、易错的的生物学知识。  

2、阅读教科书  

教科书是针对学生的特点和社会发展的需要而编写的。非常精炼、严谨和深刻,是一般的学习参考书无法替代的,所以课后复习时应认真钻研教科书。看教科书时,一要善于把握住教材中的主要内容,一般每一节都有一段或几段主要内容,每一段中也有一两句中心句子,每一中心句也有几个关键词语,即把握住:中心段——中心句——关键词。二要最好边看边想边写,也就是说在看书的时候,要动脑筋,将概念、原理和要点勾划出来,并可将主要内容用尽可能少的字将它概括出来,写在空白处。看书时,要能做到书越看越薄,也就说明真正弄懂了。  

3、独立完成作业  

学生的作业、练习和考试卷,对教师来说,可以获得反馈信息,了解每一个同学的学习情况,有利于对学生个别辅导改进教学工作,提高学生的学习质量;而对于学生来说,则可以用来复习和检测,了解自己的学习情况,特别是找出自己学习中的薄弱环节,可以及时加以弥补和提高。做作业时一定要独立完成,不可抄袭。还要注意经常练习用自己的话来回答问题,并及时更正错误,旨在克服考试时明白简答题的道理而回答不准确的弊端。  

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