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湛江一中校园垃圾的处理与回收利用         ★★★
湛江一中校园垃圾的处理与回收利用
作者:zj146 文章来源:本站原创 点击数:15299 更新时间:2008/6/23 9:28:02

综合实践活动课例

                     湛江一中校园垃圾的处理与回收利用

湛江一中高二(1)班  陈昭平 梁伟杰

指导老师  杨哲 (y_zhe68@126.com

 

一、           选题背景

我校现有学生及教职员工7000多人,每天的教室、宿舍、食堂都产生大量的生活垃圾,校园的林木很多,每天的枯枝落叶亦需要大量人力清理。这些垃圾处理既费工费时,又影响校园的美观,还造成大量的资源被浪费。湛江一中作为是省级绿色学校,正在创建国家级绿色学校,学校大力倡导建设节约型校园,建设人与自然和谐相处的校园文化,在这种背景下,我们选取了校园垃圾资源化的可行性研究作为研究性学习的课题,从身边的实际问题入手,在20069-20076月对这一问题开展了一系列调查研究。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

图一:校园里的分类垃圾桶

       

 

二、研究目的

在我们学校产生的垃圾中,废纸、塑料瓶等可回收垃圾占有很高的比例。但这些垃圾并没有得到合理的处理和有效的回收利用。因此,我们在老师的指导下,在调查统计分析的基础上,对学校的垃圾回收利用提出了切实可行的方案,尝试为建设节约型校园,减少环境污染作贡献。

三、研究过程

(一)、成立小组及分工: 陈朝平同学担任组长,负责课题计划制定,制作调查问卷,论文的执笔;梁伟杰同学负责收集和统计资料,协助组长开展调查。发动同班部分同学参与教室和宿舍的垃圾收集和统计。

(二)、制定研究方案:

 1 20069200610:制定开题报告

 2200610200612:开展调查研究,调查方法如下:

1)、问卷调查

查询同学们的意见,对另外两个班的同学发放我们设计的问卷,进行调查与统计,了解同学们对垃圾资源化的认识和建议。

2)、抽样调查统计

抽取两个班的教室和一层宿舍楼,对其在一周内每天产生的垃圾进行分类统计。

3)、实地考察

访问学校附近的一个废品收购站,了解所收购的废品种类和去向。统计学校的垃圾箱数量与分布,了解其作用。

42007120073:资料统计和分析

520074:形成报告与论文(初稿),交老师指导修改。

620076:完成论文。

(三)、开展调查研究

根据研究计划,我们首先发放调查问卷并回收统计,(附一:调查问卷;)了解学校同学对垃圾回收的知识和意愿;(图二)然后在高一(1)班和高一(14)班开展抽样调  

 

图二   向同学发放调查问卷

 

 


查,连续一周每天收集教室内的垃圾进行分类并称重记录,学生宿舍则选了男生三号楼作为样本,所调查的结果纪录见附二(附二:垃圾分类统计表)。小组的同学还走访了废品收购站,对各种废品回收的价格和用途进行了调查。(图三)

图三    收集教室垃圾并进行分类统计

 

 

 


四、研究结果:

通过研究性学习的实践活动,我们学会了从选题到制定研究方案、开展实践调查、对数据整理分析、撰写论文等活动的方法,组织能力、合作能力、实践能力都得到显著提高,在对环境问题的研究调查过程中,我们不仅写出了自己第一篇研究论文,(附三:研究性学习论文1篇)还向周围同学宣传节约资源,保护环境的重要性,自己也受到了教育,圆满完成了研究性学习任务

图四:收集教学楼前的垃圾

 


     

 

 

 

五、对研究性学习活动的反思

“研究校园垃圾的分类回收和垃圾资源化”研究心得体会

澳门皇冠赌场:3月30日报道3月28日,阿里全球速卖通328大促正式开启,在下单5小时后,来自马德里的杰玛·帕特里夏就收到了本次大促的首单商品,购买的则是来自中国的红米手机。

湛江一中高二(1)班 梁伟杰 陈朝平

21世纪的到来,预示着一个新时期的诞生。在竞争激烈的今天,要成为真正的人才,必须具备各方面的能力。而研究性学习则为我们提供了锻炼的平台。

我们在研究过程中,收获了许多东西。

第一,我们获得亲身参与研究探索的体验,而这种体验是在课堂上无法得到的。传统的教学模式是老师在上面讲,学生在下面听;而研究性学习则需要我们最大限度发挥我们的主观能动性,自主探究。历史上有多少科学家不是通过不断的尝试,不断的实践,才成功的?通过实践,我们形成了善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,产生了积极情感,刺激了我们探索、创新的欲望。

第二,培养发现和解决问题、收集分析和利用信息的能力。我们收集和整理资料后,应用已有的知识与经验分析问题,针对地设计出了解决问题的方案,得出结论并进行成果交流活动。所以,我们从中培养了发现问题和解决问题的能力。同时,我们还学会了利用多种有效手段、通过多途径获取信息,学会了整理与归纳信息,学会判断和识别信息的价值,并恰当地利用信息,以培养收集、分析和利用信息的能力。

    第三,学会分享与合作。合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。人存在于这个世界上,毕竟能力有限,但是通过合作,可以使个人能力扩展到集体能力,往往会更容易成功。研究性学习使我们更好地学会了交流和分享研究的信息、创意及成果,发挥了合作的团队精神。

第四,培养科学态度和科学道德。我们要认真、踏实的探究,实事求是地获得结论,不能弄虚作假。我们要尊重他人想法和成果,养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神,磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

第五,培养对社会的责任心和使命感。我们通过社会实践和调查研究,深入了解了科学对于自然、社会与人类的意义与价值,学会了关注人类与环境和谐发展,懂得垃圾的分类回收和资源化的重要性,形成积极的人生态度。

经过了我们不懈的努力,研究成果终于面世,论文终于写出来了,我们收获了知识,收获了经验,收获了乐趣,更重要的是,我们收获了能力。

另外,我们一直意识到自己缺少锻炼,所以在实践阶段,我们努力寻找机会锻炼自己。在任务内,尽量严格要求自己,用心去做好每一个环节,希望可以出色完成工作。尽管也遭受挫折,然而自己那句“挫折是一种机会,锻炼钢铁意志,把困难吞咽”始终指引着我们,不允许自己退缩。的确,在有些时候,给自己一片没有退路的悬崖,从某种意义上说,是给自己一个向生命高地冲锋的机会。

这次研究不仅仅使我们能力得到了提高,还使我们懂得了克服胆怯去挑战自我,超越自我!感谢研究!感谢学习!

 

 

六、           教师点评及反思

综合实践活动为学生的自主学习和自我发展提供了一个很好的平台,学生们在活动中充分展示了他们对地球环境的关切,对参与环境保护的高度积极和热情。通过制定计划、分工合作,到最后开展调查研究和撰写研究论文,陈朝平、梁伟杰等同学基本掌握了对某一课题进行研究的方法,综合实践能力得到发展,也磨炼了自己的意志,提高了环境意识。

教师与学生共同参与综合实践活动的过程也是教师自我成长的机会。通过指导学生开展综合实践活动,教师的组织能力、课程资源开发的水平以及自身教学教育水平都得到了提高,真正做到教学相长。但是,在指导学生开展研究性学习过程中,我们也遇到一些困难和疑惑。首先,研究性学习对教师的专业知识水平提出了更高的挑战,教师应如何提高自己的专业化水平,更新知识结构,更好地适应新课程改革提出的这一挑战,是我们教师要长期努力的方向。其次,如何加强对综合实践的管理,使综合实践活动常规化,常态化,减少活动的随意性和盲目性,让综合实践活动科学有序地发展,真正发挥它的重要作用,这是我们今后要进一步研究的问题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附一:

校园垃圾回收利用调查问卷

       垃圾资源化是当今社会发展的一个必然趋势,几乎所有的“垃圾”都是资源。处理好垃圾资源化对于保护环境,节约资源有着非常重要的意义。在今天,我们的校园里,每天一样会产生大量的垃圾。于是对垃圾进行有效的回收甚至循环利用显得尤其重要,我们就此对同学们进行问卷调查,希望同学们认真作答,告诉我们你的真实想法。

1.你认为校园垃圾回收利用重要吗?

A、重要            B、不重要              C、无所谓

2.你觉得我们学校的保洁工作做得如何?

   A 、好             B、不好                 C、一般

3.你知道任何有关垃圾循环利用的事例吗?

   A、知道            B、不知道

4.你有把垃圾分类放回垃圾桶的习惯吗?

   A、有              B、没有 

5.如果你手中有垃圾而附近没有垃圾桶,你会如何做?

   A、继续拿着,等有垃圾桶再扔

   B、随手扔掉

   C、看身边是否有人而定

6.你认为垃圾是一种资源吗?

   A、是的                 B 、认为                   C、没想过

7.你是否赞成建设节约型校园?

   A、赞成                 B、太麻烦了,反对          C、无所谓

8.你是否愿意加入建设节约型校园的行动?

   A、愿意                 B、不愿意                       C、无所谓

8.关于建设节约型校园,你是否知道该如何做?

   A、知道                 B、不知道

9.在购买东西或吃饭时,你是否主动拒绝使用白色垃圾或一次性筷子?

   A、是的                 B、不会                          C、看情况而定

10.你同意我们将卖废品得到的钱用来资助贫困生吗?

   A、这是好事,同意       B、废品有我的一份,不同意        C、无所谓

11.请写下你对建设节约型校园的建议:

                                                                              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附二:

校园垃圾的数量和分类统计表

                      记录:陈朝平梁伟杰

 

 

高一(1)

高一(14)

宿舍楼

合计

每天总量(单位:克)

星期日

纸张

340

280

420

1040

2840

塑料

160

250

630

1040

不可回收

230

190

340

760

星期一

纸张

550

500

1650

2700

7770

塑料

400

650

2800

3850

不可回收

270

370

580

1220

星期二

纸张

650

450

1550

2650

7620

塑料

450

700

2450

3600

不可回收

300

320

750

1370

星期三

纸张

500

600

1800

2900

7340

塑料

370

450

2250

3070

不可回收

350

420

600

1370

星期四

纸张

550

550

1650

2750

8120

塑料

470

700

2700

3870

不可回收

400

350

750

1500

星期五

纸张

650

720

1700

3070

8500

塑料

550

650

2650

3850

不可回收

300

430

850

1580

星期六

纸张

300

500

1400

2200

5700

塑料

150

450

1850

2450

不可回收

250

300

500

1050

 

注:我们选取了高一(1)班代表以住宿生为主的班别,高一(14)班代表以走读生为主的班别,

选取男生3号楼作为宿舍楼的样本进行调查。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附三:学生论文

湛江一中校园垃圾的处理与回收利用

湛江一中高一(1)班 陈朝平 梁伟杰

指导教师:杨哲

 

内容摘要:垃圾资源化是当今社会发展的一个必然趋势,几乎所有的“垃圾”都是资源。处理好垃圾资源化对于保护环境,节约资源有着非常重要的意义。

关键词:校园垃圾、资源、回收利用

研究目的和研究方法

在我们学校产生的垃圾中,废纸、塑料瓶等可回收垃圾中占有很高的比例。但这些垃圾并没有得到合理的处理和有效的回收利用。因此,我们在调查统计分析的基础上,提出了切实可行的方案,尝试为建设节约型校园,回收“校园垃圾”,减少环境污染作贡献。围绕这个问题,我们采取了以下的研究方法

1、抽样调查统计

抽取两个班的教室和一层宿舍楼,对其在一周内每天产生的垃圾进行分类统计。

2、问卷调查

查询同学们的意见,对另外两个班的同学发放我们设计的问卷,进行调查与统计,了解同学们对垃圾资源化的认识和建议。

3、实地考察

访问学校附近的一个废品收购站,了解所收购的废品种类和去向。

统计学校的垃圾箱数量与分布,了解其作用和合理性。

4、分析总结

对所得的数据与资料进行统计与整理,形成报告与论文,并在老师指导下进行了修改。

调查情况分析

我们的学校广东省湛江一中坐落在湛江市赤坎区西北,共有学生近7000人,教师500多人,每天都会产生数量庞大的垃圾。尽管都会得到清理,但未能对垃圾进行分类、回收和利用,不但耗费人力、物力、交通的成本去清理它们,还造成资源的浪费和环境的污染破坏。因此,我们决定就学校的垃圾作一番调查,提出一些有效、可行的方案。

(一)垃圾现状

同学们在学校里的时间,大部分是在教室与宿舍内度

过的。因此同学们一天里产生的垃圾也相对集中在教室与

宿舍里。我们随机抽取了一个市区班和一个地区班以及一

层宿舍楼(8间),对其一周内产生的垃圾进行了分类称量

与统计,调查结果如右图:

 

从调查结果中可以看出,我们产生的垃圾以纸张、食品包装袋为主,而这些都是可以回收再利用的。我们学校共有宿舍楼四栋,共计29个楼层,初高中有教学班104个,这样,平均每天产生的垃圾总量重达6.8千克,其中可回收的垃圾为5.6千克。如果把这些“放错位置的资源”与不可回收垃圾混在一起处理掉,这无疑是对资源的巨大浪费。

(二)校园里的垃圾箱数量与分布

通过调查,我们了解统计了校园里的垃圾箱数量和分布情况。校园里共计有20个垃圾箱,分布比较合理均匀。另外,学校还设了两个废旧电池回收箱。我们随机找了几个垃圾箱,倒出其中的垃圾,在“不可回收”箱里总可以找到纸张、塑料瓶等,而“可回收”箱也会出现果皮、食物残渣等。这也反映了我们同学在投放垃圾时并不会太在意将垃圾分类投放。因此,我们要在这方面加大宣传力度,提高同学们将垃圾分类的积极性。

(三)校园垃圾的处理

我们每天产生这么多垃圾,学校的清洁工人是如何处理的呢?我们了解到在校外有一个垃圾池,是我们学校与附近居民的垃圾收集点,尽管每天都会有车子前来将其清理,运到郊外的垃圾处理场去,但是那里总是臭气熏天,并且我们注意到这些垃圾也都是没有进行分类的可回收与不可回收垃圾混杂在一起。我们从网上了解到,目前垃圾的处理方法一般为填埋、堆肥、焚烧等几种,它们各有其优点,但又不同程度上对环境造成污染。

                   校园垃圾的回收处理方案

现在,我国正在走可持续发展道路,创建节约型社会,那我们能不能也在校园里创建“节约型校园”,对垃圾进行资源化回收呢?为了解同学们对这一问题的态度和参与的意愿,我们搞了一份问卷调查。

(一)问卷调查结果

 

结果表明,大部分同学都愿意投入到建设节约型校园的活动中来,但是有少部分同学不知道该如何做,并且在实际行动中也没有太注意。我们认为这主要是意识观念的问题,由于学校在这方面的宣传力度不够,所以同学们也缺少垃圾资源化的观念。

(二)回收处理的方法

了解到附近有一个小型废品收购站,于是我们前往向他们了解垃圾回收的情况。原来他们的废品来源主要是附近居民的生活废弃物,然后他们将废品以比收购稍高的价钱转卖给麻章区的一个大型废品收购站。我们了解的废品种类及价钱主要如下:

种类

废纸

塑料

废电线

废铁

玻璃瓶

橡胶

价钱(元/kg

0.8

1.8

3

2.4

0.2/

0.5

 

由此我们可以看出,废品收购站回收的多数为我们的生活垃圾中可回收的部分,并且有了较好的分类。

(三)我们的建议

首先要减少校园垃圾的产量。例如,学校的食堂在很早之前就开始使用铝制餐具,这样就大大减少了白色垃圾与一次性筷子的使用。但是,同学们在购买早餐时,还是使用了大量的塑料袋,这也正是在教室内产生如此多废弃塑料袋的原因,所以我们要鼓励同学们尽量使用饭盒,少用塑料袋,减少白色垃圾的产生。为此,我们找到了年级学生会的宣传部部长。听了我们的设想后,他表示一定会大力支持我们的工作,在同学们中进行宣传。

其次,我们要提高同学们将垃圾分类投放的意识。学校在每个班里设置了两个垃圾筐,在每层宿舍楼设置了两个垃圾桶,但以往垃圾都是混合堆放。经过思考,我们提出如下方案,:

其中,在班级和年级分别安排专人负责这一工作。这样一来,就可以合理地处理了校园大部分垃圾。只要我们加大宣传力度,调动起同学们的积极性,把垃圾分类的好习惯带入到生活中去,不断地完善校园垃圾的资源化回收利用的体制,就能使绝大多数垃圾得到再生利用,从而实现建设节约型校园。

 

 

 

 

 

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