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促进学生主动参与  提高课堂教学实效         ★★★
促进学生主动参与 提高课堂教学实效
作者:zj146 文章来源:本站原创 点击数:5574 更新时间:2008/3/18 16:50:58

 

    

新课程改革倡导“自主学习”,要求:学习者参与制定学习目标、学习进度,在解决问题中学习,能从学习中获得积极的情感体验,能对学习过程的认知活动自我监控。要进行“自主学习”,首要的条件是学生能积极主动地参与学习。信息技术,因其目前不是高考科目,学生的重视程度不高,而因特网的极大诱惑,又更多地吸引了学生,使学生对信息技术的课堂内容不能积极主动地参与,在信息技术课堂教学中,教师只有积极创造条件,多提供机会,让学生的参与落在实处,才能促进学生主动探求,提高信息技术课堂教学实效。

一、明确教学目标,指引参与方向

教学目标是课堂教学的出发点和最终归宿,是师生通过教与学的活动所要实现的学生行为的变化,是师生共同活动的指向,它对整个教学过程有导向、激励、评价和调控的功能。
   
老师在教学开始或教学某一阶段的开始,要注意面向全体学生,设计准确、具体、全面、适度的教学目标。例如教学“文本信息的加工与表达”内容时,笔者制定了这节内容的目标:(1
了解常见文本类型(标语、广告、通知、信函、文章等)及其不同的加工表达特点;(2)熟练使用Word文字处理工具软件加工日常文本信息,并以图文混排等方式表达意图;(3)掌握报刊类作品制作过程中常用的方法,如:艺术字的使用、文本框的使用、图形对象的组合等;(4)能够根据主题内容,使用图文并茂的电子报刊对文本信息做合理加工处理,以便达到充分表达主题内容的目的。明确、具体的目标,激发了学生学习的需要使学生有一个主攻的方向,促使学生积极主动地参与学习。

二、创设情景,激发参与兴趣

兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,是人学习活动的动力机制。孔子说过,“知之者,不如好之者”,认为“好学”对教育非常重要。学生学习时,往往接触的不是现实的条件,而是一种情境,教师根据学生思维发展水平的最近发展区创设情景,学生对其可望又可及,能刺激学生的学习欲望;创设有一定情趣的情景,能引起学生的兴趣和好奇心。

例如,在教学“信息的发布与交流”时,笔者创设了一个情景:南方日报的记者在北京作有关2008奥运会进程情况的调查,需要从北京发一组大容量的资料(包括很多照片)回广州,请你帮他想想,可有多少种方法?顿时,学生的积极性调动起来,纷纷发表意见,有说寄信,有说快递、电子邮件,随着学生的思维打开,QQMSN等等,答案一个个地冒出来。接着笔者再问:“速度最快的是哪一种方法?”学生多数说是电子邮件,也有说是QQMSN,此时,老师再引导学生实践验证,用不同工具发布已提供好的一组大容量图片,并上网找出三种通讯工具的优缺点进行对比,得出结论:最快速的方法是QQ。在这个学习过程中,学生的参与兴趣极大,不仅全程参与课堂学习,还有学生课后上网查找了更多的通讯工具使用方法,制作成网面发布到博客,将参与的兴趣延伸到课后。

三、联系实际应用,让学生乐于参与

现代技术的迅猛发展,使得信息技术已广泛应用于学习、生活的各个层面,与生活联系极为密切,在教学中,经常联系生活中的实际应用,可以使学生感到生活中处处可见信息技术,让学生运用所学知识解决实际问题,会产生信息技术知识非常有用的心理体验,会使学生对信息技术产生浓厚的兴趣。

例如,在教学“信息技术及其影响”时,让学生上网查找信息技术在家庭生活、日常学习、通信服务等方面与学生密切相关的各种应用,让学生体会信息技术的处处可见。在教学“信息的加工与表达”时,让学生用Word排版班里的“优秀作文集”,撰写研究性学习的结题报告,用PowerPoint制作研究性学习的课题开题报告,用Excel建立个人的亲友通讯录。笔者还组织学生在各个节日制作电子贺卡互相赠送;鼓励他们自己设计校运会的班徽;教会同学们用博客记录学习的资料、用网络硬盘保存资料等。引导学生应用信息技术解决生活中的问题,让学生在需要中巩固信息技术知识技能,大大地增强了学生的参与意识,学生乐于去学。

四、考虑学生基础,让学生能够参与

要使学生能参与到课堂教学过程中来,教师要为学生学习新知识打好必备的知识基础,能力训练要到位,否则即使学生学习的积极性调动起来了,也无法参与到教学活动中来。如进行多媒体作品制作综合活动时,学生要完成作品,必须掌握网上搜索、及下载资源的方法,能根据主题制定信息需求内容大纲,会用PowerPoint制作幻灯片,不然学生就不能主动参与到这部分知识的教学中来。

教师要了解学生个体差异,合理安排任务,让所有的学生都能参与。如在教学“文本信息的加工与表达”时,笔者分初级、中级、高级三个层次安排任务:初级任务是对文章“含磷洗涤剂的污染与防治建议”进行图文混排;中级任务是在具体例子中应用报刊类作品制作过程中常用的艺术字、文本框、图形对象组合等方法,提供了秋色、恐龙的由来、生命等11个由易到难的例子,学生从中选择三个制作;高级任务是将文章含磷洗涤剂的污染与防治建议”制作成电子板报。

要使学生能参与到课堂教学过程中来,教师还要为学生提供必要的学习资料,以帮助学生参与学习。在将文章含磷洗涤剂的污染与防治建议”制作成电子板报的任务中,笔者提供了多个电子板报的样本框架,学生只需往里加入文字、图片,并作适当的编辑,即可完成电子板报制作,这样就使学生在两节课时间内完成任务成为可能。

五、体验成功喜悦,让学生渴望参与

心理学认为:没有什么东西比成功更能增强满足的感觉,也没有什么东西比让学生都能体验到成功的喜悦,更能激发学生的求知欲。

教师要适当地处理教学内容,创设条件使学生一开始就能体验到成功,从而使学生能进行更深入的学习。例如教学“动画的制作”时,课本中安排了《快乐校园》的片头动画作为练习例子,如果让学生一下子去制作这个实例,制作步骤较为复杂,况且相当多的学生还没有接触过Flash这个软件,多数学生不能完成。笔者对教学内容中作了调整,先举一个简单的动作动画的例子:小球从左往右运动。很快多数同学都能制作出来,同学们正在欣赏自己的作品,这时有同学问:“小球是不是必须沿直线运动呢?”。“问得好!”在表扬了这位同学后,笔者引入了“引导层”的操作,于是同学们制作了圆周运动、螺旋运动、跳跃运动等多种动画,接着再引导学生去完成书本中的例子就显得水到渠成了。

每个人都有获得成功的需求和愿望,在课堂教学这种群体活动中,教师要对不同层次的学生施以不同的帮助,让所学生都能亲自感受到成功的愉悦,从而渴望去参与。六十人的教学班中,老师要在一堂课中对每一位学生都辅导,那是不可能办到的,于是每节课笔者确定1015位同学为重为辅导对象,该节课务必要帮助他们完成任务,检查他们的作业并给予适当的评价。事实证明,只要学生成功了一次,他们就渴望成功第二次、第三次。

六、利用先进教学手段,维系参与热情

教学手段是实现教学目标的主要措施,一成不变的教学容易使学生感到厌倦,教师要充分利用因特网上的资源,让教学手段多样化,,将各种新颖的技术应用到课堂教学中,引起学生更多的注意,使他们对参与学习保持极大的热情。

在进行综合活动开始时,需要学生选择主题和分组,笔者利用网上论坛来操作完成。首先设计一个无需申请用户名即可登陆使用的简易论坛,全班学生用自己的名字发表主题,对感兴趣的主题即可在下面回贴,申请加入。全班有什么主题,哪个小组有些什么成员,自己可以加入哪个小组,从网上一目了然,这样的操作方式,既新颖又高效率,学生的参与热情高涨。

教师还可以每节课引入学生感兴趣的网络技术应用,让学生对每节课都有所期待,从而一直热情地投入学习。如:引导学生用电子邮件交作业、保存资料、订阅电子杂志;帮助学生建立班级主页,进行资料收集、记录班级及成员的成长;指导学生用网络硬盘管理小组资料;指导学生将研究性学习中的课题调查问卷发布到因特网进行网上调查;教会学生申请博客并发布自己的文章等等。现在大部分学生已养成,在上课前主动询问课堂内容的习惯,一部分同学还主动去制定自己的学习计划。

以学生发展为本的教学,学生是否积极参与很重要,教学中教师给学生明确具体的学习目标,创设恰当的情景,充分了解学生基础,让学生在学习中体验成功,并利用各种先进教学手段能极大地促进学生主动积极地参与课堂教学,在学生参与学习的过程中,培养学生主动探索获取知识的能力,为学生终身发展奠定良好的基础。

 

此文发表在《湛江教育》2007年第3

                                      

 

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